“學歷作為社會分層工具”的邏輯正在逐步消解大學，個體價值越來越取決于實際能力與實踐成果
文│《財經(jīng)》記者 魯偉
編輯│朱弢
從“考研熱降溫”到更重視直接面向就業(yè)需求的“技術(shù)回爐”，中國大學生畢業(yè)去向出現(xiàn)顯著的新變化大學。
麥可思研究院近期發(fā)布的《中國-世界高等教育趨勢報告（2026）》披露：“過去以學歷為主要競爭策略的單一路徑正在被打破，本科大學生畢業(yè)去向發(fā)生轉(zhuǎn)變，逐漸形成兩大趨勢：一是對繼續(xù)深造的收益預期下降，考研熱‘三連降’；二是更重視直接面向就業(yè)需求的‘技術(shù)回爐’，以學習實操和職業(yè)技能大學。”
麥可思研究院作為中國高等教育數(shù)據(jù)與咨詢領域的知名機構(gòu)，其報告基于長期積累的畢業(yè)生跟蹤數(shù)據(jù)和行業(yè)調(diào)研，在高校管理、教育研究等領域被廣泛參考大學。
那么大學，傳統(tǒng)的“學歷崇拜”為何會降溫？推動學歷光環(huán)褪色的深層力量是什么？面對這一趨勢，千萬畢業(yè)生應如何重新規(guī)劃自己的競爭力？
在麥可思研究負責人諶超看來，“學歷崇拜”降溫并非受單一因素影響，而是多種結(jié)構(gòu)性變化疊加的結(jié)果大學。隨著高等教育從精英化走向普及化，學歷本身的“信號”功能不可避免地減弱。當然，學歷不再稀缺并不意味著高等教育失去價值，而是意味著它不再天然等同于競爭優(yōu)勢。
正如蘭德爾?柯林斯（Randall Collins）所著的《文憑社會》一書中的觀點：“學歷作為社會分層工具”的邏輯正在逐步消解，學歷已不再是社會評價的唯一“信號”，個體價值越來越取決于實際能力與實踐成果大學。
大學生畢業(yè)去向呈現(xiàn)兩大變化
中國大學生的升學與就業(yè)選擇正出現(xiàn)日益明顯的分化大學。
一個關(guān)鍵表現(xiàn)是，“考研熱”已多年持續(xù)降溫大學。數(shù)據(jù)顯示，2026年全國碩士研究生報名人數(shù)為343萬，相較2025年的388萬減少了45萬；若與2023年的峰值（474萬）相比，則累計下降超過131萬，出現(xiàn)“三連降”。從更長的時間跨度看，自2021年至2025年，報考人數(shù)均高于2026年水平。
展開全文
持續(xù)下降的考研報名人數(shù)，反映出越來越多大學生開始重新評估讀研的實際價值大學。
本科生選擇讀研的主要動因，大多與提升就業(yè)競爭力相關(guān)大學。據(jù)麥可思研究院此前發(fā)布的《2025年中國本科生就業(yè)報告》，分別有44%的考生因“增加就業(yè)競爭力”與“滿足職業(yè)發(fā)展需求”而決定考研。然而，隨著研究生學歷在就業(yè)市場中的相對優(yōu)勢逐漸減弱，更多本科畢業(yè)生開始重新審視這一選擇的必要性。
以2019屆本科畢業(yè)生為例，在畢業(yè)五年后，將學歷提升至研究生層次的群體，其月均收入為11353元，較未提升學歷者（10352元）僅高出1001元大學。盡管收入差距仍然存在，說明學歷提升尚有一定薪資回報，但如果綜合考慮研究生階段的時間投入、直接經(jīng)濟成本（學費與生活支出）以及因延遲就業(yè)帶來的機會成本（包括薪資損失與職場經(jīng)驗積累的滯后），讀研的整體經(jīng)濟回報率已呈現(xiàn)下降趨勢。
在經(jīng)濟回報吸引力減弱的背景下，家庭經(jīng)濟條件相對薄弱的學生受到影響更為明顯大學。麥可思的數(shù)據(jù)顯示，在未就業(yè)而準備考研的應屆本科生中，來自農(nóng)民與農(nóng)民工家庭的比例已從2020屆的36%降至2024屆的32%。這一變化說明，當讀研的成本收益結(jié)構(gòu)發(fā)生變化時，經(jīng)濟弱勢群體往往因承擔更高的機會成本與壓力，而更傾向于調(diào)整或放棄深造計劃。
在考研熱趨于理性的同時，“技術(shù)回爐”正成為越來越多大學生職業(yè)規(guī)劃中的重要選項大學。
近年來，“大學畢業(yè)再學一門手藝”的現(xiàn)象日益普遍，不少本科畢業(yè)生選擇回到職業(yè)院?；蚣脊W校接受技能培訓，這一現(xiàn)象被社會稱為“本升?！?strong>大學。
以鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院為例，該校在2025年的單獨招生計劃中，首次面向已取得本科學歷的學生開放了動車組檢修技術(shù)等專業(yè)招生，計劃招收135人大學。完成學業(yè)的學生將獲得專科學歷。該學院方面解釋，這一決定主要基于兩個考慮：一是相關(guān)技術(shù)崗位市場需求明確，就業(yè)前景穩(wěn)定；二是這類專業(yè)對學生的理論基礎和學習能力有較高要求，因此更適合已經(jīng)具備本科學歷的學生繼續(xù)深造。
類似的嘗試正在多地推進大學。青島、太原、徐州等地的技工院校也已陸續(xù)啟動針對本科畢業(yè)生的招生試點。
與此同時，以培養(yǎng)“高學歷+高技能”復合型人才為定位的職業(yè)本科教育，正吸引越來越多高分考生大學。2025年高考成績公布后，部分高分考生放棄傳統(tǒng)“985”高校，轉(zhuǎn)而選擇就讀新設立的職業(yè)本科院校，引發(fā)廣泛關(guān)注。職業(yè)本科在就業(yè)方面的突出優(yōu)勢，被視為吸引這些學生的重要因素。近期教育部擬批準設立的高校中，職業(yè)本科院校占比較高。截至目前，全國職業(yè)本科院?？倲?shù)已達102所。
根據(jù)某招聘平臺發(fā)布的就業(yè)力調(diào)研報告，大學生“回爐”學習技能的做法獲得普遍認可：52.2%的畢業(yè)生認為專業(yè)技能市場需求大，“回爐”后就業(yè)機會更多；43.2%認為“多學一項技能就是多一條出路”；33.2%認為這有助于積累社會經(jīng)驗大學。
“大學生畢業(yè)去向出現(xiàn)的這兩種變化共同釋放出一個信號：以單一學歷作為核心評價標準的‘學歷社會’正在松動大學。大學生意識到，學歷不再是可以區(qū)分社會階層的‘硬通貨’，而更多只是進入職場的一張‘入場券’?！敝R超強調(diào)。
學歷光環(huán)因何褪色大學？
中國高等教育在過去20年間經(jīng)歷了從精英化向普及化階段的顯著轉(zhuǎn)變大學。
本科招生規(guī)模從2006年的約253萬人增長至2026年的約490萬人，增幅達到約93.7%；同時，碩士研究生招生規(guī)模的增長更為顯著，從2006年的約39.8萬人增至2026年的約135.7萬人，增幅高達約241%大學。
學歷光環(huán)的逐漸褪色，一方面源于高等教育普及帶來的學歷層級整體抬升效應，另一方面也與人工智能技術(shù)加速重構(gòu)就業(yè)市場需求密切相關(guān)大學。
人工智能技術(shù)，特別是生成式人工智能的廣泛應用，正在從根本上改變雇主對人才的評價方式大學。隨著人工智能在內(nèi)容撰寫、基礎編程、資料檢索、數(shù)據(jù)清洗和可視化分析等環(huán)節(jié)的深入應用，大量過去依賴專業(yè)訓練和學歷背景完成的技術(shù)性任務正逐步被自動化取代，基礎性工作的替代可能性顯著增強，相關(guān)領域的技術(shù)門檻明顯降低。
從全球視角觀察，人工智能技術(shù)的快速迭代已對編程類崗位形成實質(zhì)性沖擊，美國計算機專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)困境一度成為媒體關(guān)注的焦點大學。以亞馬遜、微軟等科技企業(yè)為例，即便在業(yè)績屢創(chuàng)新高之際，這些公司依然實施大規(guī)模人員調(diào)整，其背后的核心邏輯在于人工智能技術(shù)的廣泛應用——目前微軟已有30%的代碼由人工智能生成，而Meta更是預計其人工智能代碼生成比例將在未來一年內(nèi)突破50%。
荷蘭一家招聘機構(gòu)發(fā)布的《2025年技能招聘現(xiàn)狀報告》揭示了這一趨勢的量化證據(jù)大學。對英美兩國共2160名求職者和招聘專業(yè)人士地調(diào)查顯示，53%的受訪雇主已不再設置學歷門檻，較上一年度的30%實現(xiàn)大幅提升，其中美國市場這一比例達到57%。同時，超過70%的企業(yè)將"崗位技能匹配度"列為招聘的首要考量因素。
世界經(jīng)濟論壇在《未來就業(yè)報告（2025）》中進一步指出，被調(diào)研雇主普遍認為，未來工作中人工智能與大數(shù)據(jù)技能需求增速最為顯著大學。
同時值得注意的是，創(chuàng)造性思維、適應性與靈活性、終身學習能力等“人本技能”的需求增速同樣位居前列，已成為增長最快的核心能力類別大學。
諶超認為，人工智能不僅在逐步替代部分基礎性技術(shù)任務，同時也在放大更高階認知能力與社會性技能的價值，從而加速了人才評價體系從“學歷本位”向“能力本位”的深刻轉(zhuǎn)變大學。
首都經(jīng)濟貿(mào)易大學勞動經(jīng)濟學院教授姜全保進一步指出，“學歷崇拜”降溫是多重結(jié)構(gòu)性力量共同作用的結(jié)果，且具有不可逆性大學。這主要包括：高等教育大眾化導致學歷稀缺性下降；技術(shù)迭代速度超越傳統(tǒng)教育周期，迫使培養(yǎng)模式從“長期儲備”轉(zhuǎn)向“短期適配”；經(jīng)濟壓力下企業(yè)用人更趨務實；勞動力總量下降促使雇傭邏輯從“看學歷”轉(zhuǎn)為“看能力”；以及全球普遍存在的“過度教育”與技能短缺矛盾已在中國顯現(xiàn)。
這些變化共同指向一個明確的趨勢：在當前的就業(yè)市場中，實際能力正逐步取代學歷標簽，成為衡量個人價值的核心尺度大學。
“微專業(yè)”興起
“學歷崇拜”降溫已成為全球性趨勢大學。
在美國，公眾對高等教育投資回報的質(zhì)疑也在加深大學。皮尤研究中心（Pew Research Center）此前基于對5203名美國成年人的全國性調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本科學位在高薪就業(yè)中的價值正受到越來越多的質(zhì)疑，約40%的受訪者認為本科學位“不是太重要”或“根本不重要”，這一比例較前些年出現(xiàn)明顯上升趨勢。
面對學生和家長對教育“性價比”和實際就業(yè)能力日益提高的要求大學，高等教育機構(gòu)該如何推動人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)性改革？
事實上，中國已在政策層面展開積極部署大學。2025年，教育部印發(fā)通知，部署實施高校學生就業(yè)能力提升“雙千”計劃，旨在全國范圍內(nèi)推動開設1000個“微專業(yè)”和1000個職業(yè)能力培訓課程。
“雙千”計劃以促進就業(yè)為導向，聚焦未來產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等領域的人才需求，通過“小學分、高聚焦、精課程、跨學科、靈活性”的培養(yǎng)模式，幫助本科生和高職院校學生補齊知識結(jié)構(gòu)短板，提升就業(yè)競爭力大學。
教育部要求高校建立靈活學習制度，優(yōu)先發(fā)動2025屆畢業(yè)生參與，并在國家高等教育智慧教育平臺等平臺開設專區(qū)，分批發(fā)布相關(guān)課程資源大學。
據(jù)央視新聞此前報道，國家智慧教育公共服務平臺已建設相關(guān)專區(qū)，遴選上線33個實用緊缺專業(yè)的138門一流課程，以及應用技能型“微專業(yè)”等共計1455門優(yōu)質(zhì)教學資源大學。在這一背景下，多所高校也已率先行動，一批“微專業(yè)”陸續(xù)上線，旨在重構(gòu)學生的知識與技能結(jié)構(gòu)，更加精準地對接企業(yè)對人才的現(xiàn)實需求。
諶超表示，微專業(yè)、短學制和技能型項目在提升畢業(yè)生“可用性”、降低首份工作門檻、更快獲得就業(yè)機會等方面具有現(xiàn)實價值大學。“高校人才培養(yǎng)邏輯或可探索以通識教育夯實基礎能力，以專業(yè)培養(yǎng)形成穩(wěn)定的職業(yè)特長，再通過高度靈活的微專業(yè)和項目制訓練提升即時就業(yè)能力?！?/p>
畢馬威在其發(fā)布的名為《機遇之窗：解碼中國高等教育產(chǎn)業(yè)未來藍圖》的報告中指出，未來樂于參與全程學位課程的學生將越來越少，更多學生將傾向追求微證書或微認證（micro-credential）、能力導向型教學（competency-based education）、微學位（nano-degrees）以及精選學位（curated degrees）等新興學習模式大學。這類新型培養(yǎng)模式，核心在于提升學習者的職業(yè)適應能力與實際工作技能，以回應快速變化的就業(yè)市場對人才結(jié)構(gòu)的要求。
針對當前高等教育與就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)性錯配，姜全保提出應構(gòu)建“通識筑基—專業(yè)深化—微專賦能”的三維培養(yǎng)體系：第一層注重思維能力、人文素養(yǎng)與科學精神等通識教育；第二層強化專業(yè)學科知識與研究能力的系統(tǒng)培養(yǎng)；第三層則通過“微專業(yè)”或職業(yè)能力課程，提供符合行業(yè)需求的“技能包”模塊，實現(xiàn)人才培養(yǎng)從學科導向向能力導向的轉(zhuǎn)變，切實提升學生就業(yè)競爭力大學。
“這一體系旨在打通知識、能力與崗位需求之間的壁壘，推動‘畢業(yè)即上崗’的務實教育目標大學?！苯Ｕf。
責編 | 張雨菲
封圖來源 | 視覺中國
