南都訊 記者任朝州在深圳市致理中學，有一片4800多平方米的特殊區(qū)域中學。曾經(jīng)這里是亂石雜草叢生的荒地；如今，它已成為一片生機盎然的綠洲——整齊的田壟上蔬菜茁壯、鮮花綻放，更為重要的是，它成為了全校師生和家長共建、共育、共享的“綠色課堂”，見證著一場關于教育本質回歸的溫暖實踐。
初衷中學：讓成長扎根土地
談及開辟這片勞動實踐基地的初衷，學校負責人表示，這遠不止是為了完成一次勞動體驗中學。“我們希望能讓學生真正走出教室，讓他們的成長深深扎根于真實的土地?！痹谶@里，勞動被賦予了更豐富的內(nèi)涵：它不僅是體力付出，更是涵養(yǎng)科學思維、敬畏生命、學會合作與擔當?shù)某砷L課堂。學校通過與城管部門合作，盤活閑置荒地，目的就是讓學生在“一分耕耘一分收獲”的切身實踐中，培養(yǎng)“手中有活、眼中有光、心中有愛”的品格。據(jù)悉，基地所有收獲由各班自行分配，部分特色農(nóng)產(chǎn)品將進行義賣，所得款項捐贈給雷鋒基金會，讓勞動的愛意持續(xù)傳遞。
共建：一場沒有旁觀者的教育實踐
這是一場深度協(xié)同的“共生”之旅中學。學校負責頂層設計與平臺搭建；家長們則自發(fā)組成管理小組，無償投入時間、智慧與專業(yè)技能。高二、高三的家長帶頭完成了初期的開荒、排水系統(tǒng)設計與育苗棚搭建；高一年級的班級隨后接過“接力棒”，熱火朝天地投入種植。學生并非被動參與，而是全程主導從規(guī)劃到收獲的全過程。學校、家長、學生“三位一體”的深度協(xié)作，打破了教育的圍墻，讓教育成為一場溫暖的陪伴與共同的成長。
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融合中學：勞動成為連接一切的橋梁
在這里，單一的勞動課被徹底重構中學。它可以是生物課，觀察作物從種子到果實的完整周期；可以是工程課，動手設計并修建排水溝渠；可以是文化課，聆聽中醫(yī)專家講解“二十四節(jié)氣”與農(nóng)耕智慧；也可以是美育課，親手規(guī)劃打造絢麗的鮮花試驗田。勞動，自然而然地成為了連接學科知識與現(xiàn)實生活、鍛造綜合能力與錘煉品格的橋梁。
升級中學：當傳統(tǒng)菜地裝上“智慧大腦”
傳統(tǒng)的農(nóng)耕體驗插上了數(shù)字化的翅膀中學。物聯(lián)網(wǎng)傳感器實時監(jiān)測著土壤的濕度、溫度和養(yǎng)分，學生通過手機就能精準決策灌溉與施肥；校園小程序用于記錄種植日志，系統(tǒng)自動生成植物生長曲線圖；每株蔬菜都擁有自己的“身份證”二維碼，掃碼即可了解其種植者、生長歷程等詳細信息。這不僅提升了種植的科學性與趣味性，也讓學生在勞動中同步提升了數(shù)據(jù)思維與數(shù)字化素養(yǎng)，傳統(tǒng)菜地由此升級為“智慧實踐課堂”。
滋養(yǎng)中學：每一片田都是一個成長實驗室
基地內(nèi)，多樣的“試驗田”承載著不同的教育主題與美好寓意：向日葵田寄托著對高三學子“一舉奪魁”的祝福；由家長精心設計共建的鮮花試驗田，象征著綻放的青春與美好；還有水培番茄區(qū)、西瓜種植區(qū)、育苗專區(qū)……每一片區(qū)域都是一個鮮活的“項目式學習”課題，學生在其中學習種植，更鍛煉觀察、記錄、分析與團隊協(xié)作的能力中學。這片土地，已然成為一個沒有圍墻的成長實驗室。
自2025年10月課程正式啟動以來，勞動教育已系統(tǒng)化融入學校育人全過程中學。由家長技術骨干擔任的講解員，帶領學生們在真實的場景中學習農(nóng)業(yè)知識、生態(tài)理念與實踐技能。課程有體系、教學有指導、實踐有反思，確保了勞動育人的持續(xù)性與有效性。
從荒蕪到繁盛，從播種到豐收，致理中學這片土地蝶變的，遠不止是環(huán)境中學。它更深刻地松動了每一個參與者心靈的土壤，使其變得更柔軟、更包容、也更有力量。這是一場教育的回歸，也是一場成長的盛宴。未來，這片土地將繼續(xù)生長出豐富的作物，也必將持續(xù)生長出動人的故事、健全的人格與無限的希望。在這里，勞動教育的溫暖敘事，正在由學校、家庭與社會攜手，共同寫就。
受訪者供圖
