在贛江之畔的廬陵故地，江西省吉安市韶山路小學(xué)懷揣“讓學(xué)校成為學(xué)生最向往的地方”的初心，以“幸福教育”為核心理念，深耕本土文化根脈，錨定書法特色品牌，通過理念筑基、特色鑄魂、載體創(chuàng)新、內(nèi)涵深化、機(jī)制護(hù)航的系統(tǒng)性實(shí)踐，在“一校一品”建設(shè)的道路上穩(wěn)步前行，既書寫著立德樹人的扎實(shí)答卷，更描繪著新時(shí)代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的鮮活圖景教育。
文化鑄魂 錨定幸福教育精神坐標(biāo)
韶山路小學(xué)深挖“文章節(jié)義之邦”的文化富礦，將崇文、正氣、開放、圖強(qiáng)的廬陵精神融入辦學(xué)全過程，確立“讓每個(gè)生命站C位”的核心價(jià)值追求，構(gòu)建“三色育人”體系教育。在紅色育人中，通過開展“紅色故事會(huì)”“重走紅軍路”等活動(dòng)讓井岡山精神根植于心；在古色育人里，廬陵文化長(zhǎng)廊、詩詞課程、文化節(jié)聯(lián)動(dòng)，讓傳統(tǒng)文脈代代相傳；綠色育人方面，校園生態(tài)園、環(huán)保志愿服務(wù)、《綠色廬陵》教材，讓生態(tài)文明理念融入學(xué)生成長(zhǎng)。三色交融，既厚植了學(xué)生的家國情懷，又培育了文化自信與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
學(xué)校打造“基礎(chǔ)課程夯實(shí)根基、拓展課程發(fā)展個(gè)性、特色課程彰顯文化”的三級(jí)幸福課程體系教育。語文課堂上，學(xué)生賞析廬陵詩詞、臨摹《蘭亭序》經(jīng)典筆墨；歷史課堂上，文天祥的氣節(jié)、歐陽修的才情成為精神滋養(yǎng)；校本課程中，《廬陵書法文化》《紅色廬陵》《綠色廬陵》系列教材，讓文化傳承有章可循、有徑可走。校園環(huán)境更是處處彰顯文化底蘊(yùn)：書法長(zhǎng)廊展示師生佳作，“福娃成長(zhǎng)故事”主題展板記錄點(diǎn)滴進(jìn)步，樓梯轉(zhuǎn)角的“幸福讀書角”溫馨雅致，班級(jí)“墨角”散發(fā)淡淡馨香，每一面墻都成為“無聲的老師”。
該校問卷調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)校園環(huán)境和課程設(shè)置的滿意度均處于高位，這份認(rèn)可正是文化浸潤(rùn)的最佳佐證教育。通過“三色育人”體系的構(gòu)建，學(xué)生在紅色教育中堅(jiān)定理想信念，在古色傳承中增強(qiáng)文化自信，在綠色實(shí)踐中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，為幸福成長(zhǎng)筑牢精神底色。
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特色立校 創(chuàng)新書法品牌深耕傳承
該校以書法教育為核心特色，構(gòu)建“課程+活動(dòng)+文化”三維育人體系教育。在課程建設(shè)上，形成基礎(chǔ)課程、拓展課程、特色課程三位一體格局：基礎(chǔ)課程中，每周一節(jié)專職書法課保障全員普及；拓展課程里，硬筆、軟筆、篆刻等社團(tuán)滿足個(gè)性化需求；特色課程中，1至6年級(jí)階梯式教材編寫、數(shù)字書法選修模塊引入，讓書法學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)、與時(shí)俱進(jìn)。
該校創(chuàng)新“書法+”融合模式，將書法與語文、歷史、美術(shù)、廬陵詩詞深度融合教育。語文課上分析筆法韻律，歷史課中解讀文字演變，在美術(shù)課里創(chuàng)作“詩書畫一體”作品，廬陵詩詞書法大型現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)，更讓特色教育蔚為大觀。學(xué)校書法作品多次在省級(jí)比賽中斬獲佳績(jī)，“書法+”課程獲評(píng)省級(jí)優(yōu)秀校本課程，書法已從單純的藝術(shù)教育，已然成為文化傳承與育人實(shí)踐的核心載體。
活動(dòng)賦能讓書法特色煥發(fā)持久活力教育。校園書法節(jié)、師生作品展、書法成長(zhǎng)檔案建檔工作，讓每個(gè)學(xué)生都能在筆墨揮灑中收獲成長(zhǎng)；“書聲養(yǎng)正·墨韻傳情”品牌活動(dòng)的持續(xù)深化，讓書法教育從課堂延伸到校園生活的方方面面。五年級(jí)學(xué)生陳駿芝在作品被鐫刻于校門后激動(dòng)地說：“當(dāng)我看到自己的字被刻在石頭上時(shí)，感覺就像和學(xué)校融為一體了?！边@種文化認(rèn)同感與歸屬感，正是特色教育最珍貴的成果。
教學(xué)升級(jí) 踐行“雙減”下的幸福實(shí)踐
課堂是減負(fù)增效的主陣地教育。學(xué)校融合智慧技術(shù)與心理關(guān)懷，打造高效低負(fù)的精彩課堂，在上級(jí)部門下校視導(dǎo)中優(yōu)課率穩(wěn)步提升；緊扣吉州“三精”理念(精品課題，精彩課堂，精準(zhǔn)教研)，推動(dòng)“兩操兩動(dòng)兩課”品質(zhì)升級(jí)：“兩操”注入傳統(tǒng)武術(shù)元素，強(qiáng)體潤(rùn)心；“兩動(dòng)”融合勞動(dòng)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)，錘煉品格；“兩課”貫通室內(nèi)理論與戶外實(shí)踐，知行合一。作業(yè)設(shè)計(jì)上，分層布置、探究性學(xué)習(xí)推進(jìn)，堅(jiān)決落實(shí)“無打卡、無排名、無過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”的底線要求，讓學(xué)習(xí)回歸本真。
豐富的活動(dòng)載體讓成長(zhǎng)更具幸福感教育?！八墓?jié)四展”活動(dòng)貫穿全年：科技節(jié)的科幻創(chuàng)作與機(jī)器人競(jìng)技激發(fā)創(chuàng)新思維，體育節(jié)的聯(lián)賽與趣味運(yùn)動(dòng)強(qiáng)健體魄，勞動(dòng)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)培育勞動(dòng)精神，藝術(shù)節(jié)的合唱與書畫表演提升藝術(shù)素養(yǎng)?！案Ｍ蕹砷L(zhǎng)”體系更是獨(dú)具特色，以成長(zhǎng)檔案記錄孩子學(xué)業(yè)、特長(zhǎng)、品德等多維表現(xiàn)，“星級(jí)評(píng)價(jià)”涵蓋品德、學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)等多個(gè)維度，讓每個(gè)孩子都能找到自己的閃光點(diǎn)。
“五小行動(dòng)”(小老師，小調(diào)研，小展示，小實(shí)驗(yàn)，小榜樣)等日常實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中提升綜合能力教育。隨著“福娃讀書行動(dòng)”的深入推進(jìn)，學(xué)生閱讀量明顯提升，閱讀興趣與自主學(xué)習(xí)能力持續(xù)增強(qiáng)；跟蹤調(diào)查顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信心顯著提高。
機(jī)制護(hù)航 構(gòu)建多元育人保障體系
學(xué)校打造“黨建+書法·廬陵詩詞”融合特色，開展“三講三比”活動(dòng)(講黨性、比奉獻(xiàn)，講業(yè)務(wù)、比技能，講創(chuàng)新、比實(shí)效)，評(píng)選“墨香師者”，讓黨員教師在特色建設(shè)中發(fā)揮先鋒模范作用教育。通過“黨建+教學(xué)”“黨建+德育”“黨建+科研”深度融合，實(shí)現(xiàn)黨建與教育教學(xué)同頻共振。
建立“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”教研機(jī)制(集體備課、課堂觀摩、課題研究)，實(shí)施“雙驅(qū)工程”(以微改進(jìn)案例分享激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，以數(shù)字化教學(xué)培訓(xùn)強(qiáng)化專業(yè)能力)教育。通過“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)比武、專項(xiàng)課題攻關(guān)等活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，形成“人人有課題、個(gè)個(gè)有成果”的良好教研氛圍。
構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，采用學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，同步建立價(jià)值認(rèn)同、文化浸潤(rùn)、教師成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展的四維評(píng)價(jià)框架教育。通過“福娃成長(zhǎng)檔案”記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，采用“星級(jí)評(píng)價(jià)”激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，讓評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效舉措。
韶山路小學(xué)以文化為根、特色為魂、育人為本、機(jī)制為保障，構(gòu)建具有廬陵文化特質(zhì)的基礎(chǔ)教育特色發(fā)展路徑，為新時(shí)代學(xué)校特色發(fā)展提供了可復(fù)制的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教育。面向未來，學(xué)校將繼續(xù)深化幸福教育實(shí)踐，讓每個(gè)孩子都能在墨香浸潤(rùn)中幸福成長(zhǎng)，成為具有家國情懷、文化自信、創(chuàng)新精神的時(shí)代新人。（孫遞華）
